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淺談如何提高英語寫作能力

淺談如何提高英語寫作能力

摘 要:英語寫作是語言綜合運用的一個重要方面,也是語言能力測定的重要手段,然而也是很多中國學生學習中的弱項。近年來,許多學者和英語教師就如何提高大學生英語寫作水平進行了多方面的探討,但缺少系統性、整體性、規律性的分析研究,尤其是對大學生英語寫作的重點、難點與問題,至今未能取得較為一致的認識。為此,本文從強化語言能力的角度歸納分析了學生在英語寫作中常犯的錯誤,并結合自身的教學實踐,以及相關數據資料的分析,探尋大學生英語寫作中存在的主要問題,進而提出切實可行、行之有效的對策,以促進學生英語寫作教學水平的提高和英語寫作技能的培養。

隨著改革開放的全面展開和深入發語寫作僅僅看作是“應考”的一項不可或缺展,我國與國際間的交流日益頻繁,用英文輸出的信息量逐漸增多,要求我國大學生(包括英語專業和非英語專業)都應具備相應的英語寫作能力,以適應改革開放的需要。我國大學的英語教學大綱對寫作技能的培養訓練都有明確系統的要求和規定:教育部于2000年頒布的《高等學校英語專業英語教學大綱》中明確提出了對英語專業學生在寫作方面的要求: 四級要求:能根據作文題目、提綱或圖表、數據等,在30分鐘內寫出長度為150-200個單詞左右的短文,內容切題,結構嚴謹,條理清楚,語法正確,語言通順,表達得體;并能根據提示在10分鐘內寫出長度為60個單詞左右的應用文。八級要求:能寫各類體裁的文章,做到內容充實,語言通順,用詞恰當,表達得體。寫作速度為30分鐘300-400個單詞。能撰寫長度為3,000-5,000個單詞的畢業論文,要求思路清晰、內容充實、語言通順。但大多數學校的英語教師在教學過程中把英

的內容去“教授”,而不是作為語言的實際運用能力去培養,致使我國大學生(包括專業和非專業)的英語寫作能力水平普遍偏低,與信息傳播的全球化大趨勢嚴重脫節。

英語寫作是語言綜合運用能力的具體體現,然而也是很多中國學生學習中的弱項。寫作中,要涉及語法、詞匯、文體、謀篇布局等諸多方面的知識,因此,寫作水平的提高,實質上就是英語水平的總體提高。本文試從日常的教學實踐出發,就如何提高英語寫作能力,談談個人的看法和建議。

一、學生寫作中的常見問題

學生寫作中存在的問題,往往也是教師教學上的問題。學習一種語言,語言領會能力總要超過語言復用能力,寫作能力表現出一定程度的滯后本屬自然,本族語如此,外語更是如此。但是,從大學生英語寫作的現狀,我們可以看到這種滯后有些過于嚴重了。

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