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構建高中地理高效課堂的研究

構建高中地理高效課堂的研究

【摘要】 構建高效課堂已經成為當下教育界討論的熱門話題。高中地理教師也在日思夜想如何提高地理課堂效率。什么是課堂效率,怎樣衡量課堂效率高與不高,誰能夠提高課堂效率,提高地理課堂的效率師生應該怎樣行動,這些是我們必須思考的問題。

【關鍵詞】 教學效果 課堂教學效率 課堂教學效率的評估 構建 高效的 高中地理課堂 教師與學生在高效課堂中作用與行為 新認識

一、什么是高效的地理課堂?

1. 怎樣衡量課堂教學效率?

效率是指單位時間內獲得收益的多少。課堂教學效率就是在課堂教學過程中單位時間內收獲的教學成果的多少。其計算公式為:

課堂教學效率=當堂課總的教學效果÷課堂教學時間

從公式可以看出,當教學時間確定時,教學效率和教學效果成正比關系。事實上每堂課的教學時間是基本恒定的,就算是有地區差異或變化,一堂課的教學時間都是清清楚楚的。所以教學效率的高低取決于教學效果的大小。

但是教學效果如何,當堂課學生總的收獲有多少,卻難以衡量,更不可能精確量化計算。因此,衡量課堂教學效率的核心與難點都是準確評估課堂教學的實際效果。

2.怎樣測評課堂教學效果?

課堂教學效果的衡量是所有學生在課堂時間范圍內獲得知識、能力及其它人類文明成果之總和。這個定義有三個限定條件:第一,教學效果是衡量參與了當堂課的學生的收獲,而不是其他人或學生在其它時間的收獲。第二,計算課堂教學總體效果是計算參與當堂課的所有學生的收獲,而不只是計算部分或個別學生的收獲。第三,教學效果必須是學生獲得的有益內容,比如在今后的生產與生活中有用的知識與能力,而不能是負面的、消極的知識。

如何才能比較準確的量化測算一堂地理課的教學效果呢?

首先我們必須明確當堂課的教學目標。將課堂教學目標細化成教學要點,列出要點并明確每個要點在所有目標中的權重。接著針對每一條教學目標設計出相對應的試題,根據其權重賦予分值。假設我們設計的試題足夠有效,則所有學生在當堂課獲得分數的總和代表了課堂教學的效果。

當然將教學目標分解細化并設計出能準確評估每個目標是否達成的題目是相當有挑戰性的事情。傳統教育一直都將考試作為最重要的教學效果評估方式。但是針對每堂課的教學目標都能設計出恰當的題目暫時還難以做到。真正的難點還是在于讓教學目標足夠清晰,并被

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